做职教一线“技术摆渡人”（履职故事）

　　做为全国代表、四川职业手艺学院食物取生物手艺学院院长，深耕职教一线多年的唐利军，一直以“技术摆渡人”自许。

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　　2026年全国前，唐利军将调研沉心投向职业教育数字化转型取县域村落复兴人才培育两大标的目的。他搭建全国同一职教数字化讲授资本共享平台，避免数字差距演变为教育差距；推广“一县一技一产”人才培育模式，环绕各地特色财产定向培育复合型技强人才，建立财产支持、人才就业、村落复兴互促共进的良性轮回。

　　被选全国代表以来，唐利军累计构成26份平易近生档案，件件源自田间、校园、社区一线，桩桩紧扣群众急难愁盼。聚焦老旧小区消防平安，他持续夜间走访数十个小区摸排“飞线充电”现患，相关鞭策12个老旧小区加拆充电桩，300余户居平易近辞别充电难题；紧盯食物平安监管短板，针对社区团购、收集订餐、预制菜新业态监管盲区积极发声；关心青少年身心健康，提交加强凌晨时段短视频平台管控，守护青少年纪律做息…？。

　　职教成长“谁来教、怎样教”，走访百余所院校后，一组调研数据令他忧心：57%职教师资由通俗师范生转岗，懂讲授纪律却缺乏财产实操手艺；30%职教师资为工科结业生，控制手艺却不懂职教育人方式。全国特地培育职教师资的本科院校仅十几所，绝大大都职教教师未接管系统化专业培训。2024年全国，他提交，提出零丁规定职教师本钱科院校扶植赛道、扩容职教师范培育载体。该被全国纳入职业教育专项调研议题，多个省份随即启动职教师范本科院校申报筹备工做，配套评价方案同步出台，为职教师资步队扶植打通径。

　　其后，唐利军梳理大量下层数据，紧扣地方投资专项向部倾斜的政策导向，构成《关于鞭策部职业院校实训设备更新的》，详实枚举县域职校硬件短板取人才培育窘境。这份最终落地，相关扶植纳入“教育强国推进工程”支撑范围。2025岁暮再次回访，那间陈旧实训室添上全新灌拆设备，依托尺度化实训控制实操技术，学生成功实现就业。

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